在華信智原的專業(yè)里有一個：UXD全鏈路設(shè)計。業(yè)內(nèi)最早提出“全鏈路”設(shè)計概念的是阿里：參與整個產(chǎn)品鏈條，為每個會影響用戶體驗(yàn)的地方提供設(shè)計的可解決方案，既滿足商業(yè)目標(biāo)，又可提升產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)和設(shè)計質(zhì)量。實(shí)際上這并非全新的概念，早期的 “泛用戶體驗(yàn)設(shè)計” 也有類似觀點(diǎn)，其核心思想是：打破既定的職業(yè)邊界，關(guān)注更多產(chǎn)品與用戶的觸點(diǎn)。

而作為從事全鏈路設(shè)計教學(xué)多年的項(xiàng)目經(jīng)理，侯宏兵老師認(rèn)為：

全鏈路的設(shè)計，不能僅僅在UXD中，更應(yīng)該貫穿教學(xué)始終。

入學(xué)之初：激發(fā)興趣關(guān)注差異化

對于華信智原的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是掌握相關(guān)技術(shù)，然后憑借專業(yè)技術(shù)獲得行業(yè)認(rèn)可，就業(yè)、任職。但學(xué)習(xí)的前提在侯老師看來，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。而作為教師，則需要不斷調(diào)整自己的授課方式，以滿足不同學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力。

學(xué)習(xí)之中：循序漸進(jìn)方式多樣化

授課的過程，不是把知識點(diǎn)講出去就可以。如何深入淺出的講解知識點(diǎn)？如何讓學(xué)生不僅記的住知識，還要能掌握知識的體系架構(gòu)？如何教會學(xué)生課上所學(xué)的，還會自主探究深層次技術(shù)？思維導(dǎo)圖、實(shí)操演示、案例分析···多樣化的方式，才能滿足侯老師的教學(xué)目標(biāo)需要。

教學(xué)成果：情緒、成績互動化

學(xué)生是獨(dú)立的個體，會有自己的情緒，也會有自己的心理變動，所以在授課過程中，和學(xué)生平等溝通、互動，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到愉悅和成就感，會取得事半功倍的效果。

教學(xué)，不是簡單地講話，不是枯燥的念課件，更不是冷漠地敲鍵盤，教學(xué)也需要“全鏈路”，因?yàn)椋?/p>

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